ВИРТУАЛЬНЫЙ 3D ТУР по филиалу в г. Клину.

Экскурсия по территории филиала Российского государственного социального университета в г. Клину. Тур оснащен панелью управления, фоновой музыкой и декорациями.

Фотография №3 Фотография №2 кл

Образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья

Условия, обеспечивающие обучение инвалидов и лиц с ОВЗ в филиале Российского государственного социального университета в г. Клину регламентированы Положением об организации образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в Российском государственном социальном университете

Основные направления, по которым ведется работа по организации обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:

1. Наличие безбарьерной среды.

Информация о создании безбарьерной среды в филиале:

Администрация филиала РГСУ в г. Клину системно занимается вопросами создания безбарьерной архитектурной среды. Прилегающая территория к зданиям филиала доступна для маломобильных граждан.

Филиал проводит мероприятия по созданию условий беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения маломобильных обучающихся, обеспечения доступа к зданиям и сооружениям филиала, такие, как обеспечение доступности путей движения, наличие инвалидного кресла, оборудование лестниц и пандусов поручнями, выделение мест для парковки автотранспортных средств лиц с ОВЗ и др.

При проведении плановых капитальных ремонтов зданий предусматривается, как минимум один вход, доступный для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. При проведении плановых ремонтов зданий предусматривается, как минимум одно санитарно-гигиеническое помещение с туалетной кабинкой, доступной для маломобильных обучающихся, с установкой опорных штанг и поручней.

В учебных корпусах, в которых предусматривается реализация образовательных программ для обучающихся с ОВЗ учебные аудитории и иные помещения, где могут находиться лица с нарушением опорно-двигательного аппарата, размещаются на уровне доступного входа.

Аудитории, в которых предусматривается реализация образовательных программ для лиц с ОВЗ, предусматривают возможность оборудования 1-2 места по каждому виду нарушения здоровья, что предполагает увеличение размера зоны на одно место с учетом подъезда и разворота коляски, увеличения ширины прохода между столами, замена двухместных столов на одноместные. В общем случае в учебной аудитории первые столы в ряду у окна и в среднем ряду предусматривают расположение обучающихся с ОВЗ по зрению и слуху, а в ряду у дверей – для обучающихся с ОВЗ, передвигающихся в кресле-коляске. По заявкам обучающихся с ОВЗ или научно-педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ, администрацией филиала осуществляется предоставлением технических средств необходимых для организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ: для обучающихся с нарушениями слуха – звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств; для обучающихся с нарушениями зрения – электронных луп; для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата – специализированных технических приспособлений, и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах.

Пути движения к помещениям, зонам и местам обслуживания внутри здания проектируются в соответствии с нормативными требованиями к путям эвакуации людей из здания.

Доступная среда: создание в университете условий для людей с ограниченными возможностями здоровья

Текст: Доступность и условия обучения людей с ограниченными возможностями здоровья в филиале достигается за счет устройства и использования  вспомогательных средств:

•    Территории, прилегающие к учебным корпусам, позволяют обеспечить необходимое пространство для парковки автомобилей для людей с ограниченными возможностями.

•    Доступ в здания с улицы обеспечен устройством пандусов на входах учебных корпусов, либо отсутствием ступеней.

•    В учебных корпусах оборудованы санитарно-гигиенические помещения (санузлы), адаптированные для людей с ограниченными возможностями.

Паспорт доступности для инвалидов

2. Довузовская подготовка и профориентационная работа с абитуриентами с ограниченными возможностями здоровья.

Информация о довузовской подготовке и профориентационной работе:

При разработке Правил приема в РГСУ учтены и прописаны особые условия для поступающих с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. При проведении вступительных испытаний в РГСУ имеется возможность создания специальных условий при проведении вступительных испытаний. Абитуриент может в заявлении указать необходимость:

- выбора формы вступительных испытаний (письменно или устно),

- использования технических средств,

- помощи ассистента,

- увеличения продолжительности вступительных экзаменов.

К работе в Приемной комиссии РГСУ привлекаются сотрудники, обладающие знаниями о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ОВЗ, специфике приема-передачи ими учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учетом разных нозологий. Стенды и информация приемной комиссии доступны для всех нозологических групп инвалидов.

3. Обеспечение образовательного процесса кадрами, в том числе категорий профессорско-преподавательского состава, соответствующей квалификации.

Информация о кадровом составе ППС:

С целью комплексного сопровождения образовательного процесса студентов с ОВЗ предполагается введение в штат Университета должностей тьютора, педагога-психолога, социального педагога (социального работника), специалиста по специальным техническим и программным средствам и других категорий работников, таких, как сурдопедагог, сурдопереводчик, тифлопедагог.

С целью получения знаний о психофизиологических особенностях студентов с ОВЗ, специфике приема-передачи учебной информации, применения специальных технических и программных средств обучения с учетом разных нозологий осуществляется обучение профессорско-преподавательского состава по программам дополнительного профессионального образования в рамках ежегодно организуемых курсов повышения квалификации.

4. Адаптированные для инвалидов образовательные программы с учетом различных нозологий.

Образовательный процесс для лиц с ОВЗ:

Основные профессиональные образовательные программы РГСУ адаптированы для обучающихся инвалидов различных нозологических групп.

Модели адаптации основных профессиональных образовательных программ

Образовательный процесс для обучающихся с ОВЗ в РГСУ может быть реализован в следующих формах:

– в общих учебных группах (совместно с другими обучающимися) без применения специализированных методов обучения;

– в общих учебных группах (совместно с другими обучающимися) с применением специализированных методов обучения;

– по индивидуальному плану;

– с применением дистанционных образовательных технологий.

В случае обучения по индивидуальному учебному плану срок обучения может быть увеличен по личным заявлениям обучающихся с ОВЗ:

∙ для обучающихся по программам бакалавриата, программам специалитета, программам подготовки кадров высшей квалификации на один год по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения;

∙ для обучающихся по программам магистратуры на шесть месяцев по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения;

∙ для обучающихся по программам среднего профессионального образования на десять месяцев по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения.

5. Виды и формы сопровождения обучения.

Сопровождение обучения:

Комплексное сопровождение образовательного процесса и здоровьесбережение обучающихся с ОВЗ осуществляется в соответствии с рекомендациями службы медико-социальной экспертизы или психолого-медицинской комиссии. Сопровождение привязано к структуре образовательного процесса и определяется его целями, построением, содержанием и методами. В составе комплексного сопровождения образовательного процесса обучающихся с ОВЗ выделяется организационно-педагогическое, психолого-педагогическое, медицинско-оздоровительное и социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ, установление особого порядка освоения обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ дисциплины «Физическая культура» и создание в филиале толерантной социокультурной среды.

Организационно-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ направлено на контроль освоения образовательной программы в соответствии с графиком учебного процесса и типовым или индивидуальным учебным планом и включает в себя, при необходимости, контроль за посещаемостью занятий; помощь в организации самостоятельной работы; организацию индивидуальных консультаций; контроль по результатам текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации; коррекцию взаимодействия преподавателей и обучающихся с ОВЗ; консультирование по психофизическим особенностям обучающихся с ОВЗ, проведение инструктажей и семинаров для преподавателей и сотрудников.

Для комплексного сопровождения образовательного процесса обучающихся с ОВЗ предусматривается привлечение кураторов, педагогов-психологов, социальных педагогов, социальных работников, специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения инвалидов из числа научно-педагогических работников филиала, обладающих необходимой квалификацией.

Научно-педагогические работники, работающие с обучающимися с ОВЗ, имеют право проявлять педагогическую инициативу, свободу выбора в использовании методик обучения и воспитания, определяемых содержанием обучения, материально-техническим обеспечением, особенностей восприятия учебной информации обучающимися с ОВЗ.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется для обучающихся, имеющих проблемы в обучении, общении, социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося инвалида и лица с ОВЗ, ее профессиональное становление с помощью психодиагностических процедур, психопрофилактики, коррекции личностных достижений.

Социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ включает меры комплексного сопровождения образовательного процесса, в том числе:

– Мероприятия, сопутствующих образовательному процессу и направленные на их социальную поддержку, включая решение бытовых проблем, проживания в общежитии, социальных выплат, выделения материальной помощи, стипендиального обеспечения.

– Создание в Университете толерантной социокультурной среды, необходимой для формирования гражданской, правовой и профессиональной позиции соучастия, готовности всех челнов коллектива к общению, сотрудничеству, способности толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия. 


Наша Гордость

Все ↓
Яндекс.Метрика