Условия, обеспечивающие обучение инвалидов и лиц с ОВЗ в филиале РГСУ в г. Клину регламентированы «Положением об организации образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в Российском государственном социальном университете».
Основные направления, по которым ведется работа по организации обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:
1. Наличие безбарьерной среды.
Информация об обеспечении беспрепятственного доступа в здания филиала РГСУ в г. Клину:
Администрация филиала РГСУ в г. Клину системно занимается вопросами создания безбарьерной архитектурной среды. Прилегающая территория к зданиям филиала доступна для маломобильных граждан.
Филиал проводит мероприятия по созданию условий беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения маломобильных обучающихся, обеспечения доступа к зданиям и сооружениям филиала, такие, как обеспечение доступности путей движения, наличие инвалидного кресла, оборудование лестниц и пандусов поручнями, выделение мест для парковки автотранспортных средств лиц с ОВЗ и др.
При проведении плановых капитальных ремонтов зданий предусматривается, как минимум один вход, доступный для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. При проведении плановых ремонтов зданий предусматривается, как минимум одно санитарно-гигиеническое помещение с туалетной кабинкой, доступной для маломобильных обучающихся, с установкой опорных штанг и поручней.
В учебных корпусах, в которых предусматривается реализация образовательных программ для обучающихся с ОВЗ учебные аудитории и иные помещения, где могут находиться лица с нарушением опорно-двигательного аппарата, размещаются на уровне доступного входа.
Аудитории, в которых предусматривается реализация образовательных программ для лиц с ОВЗ, предусматривают возможность оборудования 1-2 места по каждому виду нарушения здоровья, что предполагает увеличение размера зоны на одно место с учетом подъезда и разворота коляски, увеличения ширины прохода между столами, замена двухместных столов на одноместные. В общем случае в учебной аудитории первые столы в ряду у окна и в среднем ряду предусматривают расположение обучающихся с ОВЗ по зрению и слуху, а в ряду у дверей – для обучающихся с ОВЗ, передвигающихся в кресле-коляске. По заявкам обучающихся с ОВЗ или научно-педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ, администрацией филиала осуществляется предоставлением технических средств необходимых для организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ: для обучающихся с нарушениями слуха – звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств; для обучающихся с нарушениями зрения – электронных луп; для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата – специализированных технических приспособлений, и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах.
Пути движения к помещениям, зонам и местам обслуживания внутри здания проектируются в соответствии с нормативными требованиями к путям эвакуации людей из здания.
Доступная среда: создание в филиале условий для людей с ограниченными возможностями здоровья.
Доступность и условия обучения людей с ограниченными возможностями здоровья в филиале достигается за счет устройства и использования вспомогательных средств:
- территории, прилегающие к учебным корпусам, позволяют обеспечить необходимое пространство для парковки автомобилей для людей с ограниченными возможностями;
- доступ в здания с улицы обеспечен устройством пандусов на входах учебных корпусов, либо отсутствием ступеней;
- в учебных корпусах оборудованы санитарно-гигиенические помещения (санузлы), адаптированные для людей с ограниченными возможностями.
2. Довузовская подготовка и профориентационная работа с абитуриентами с ограниченными возможностями здоровья.
Информация о довузовской подготовке и профориентационной работе:
При разработке Правил приема в РГСУ учтены и прописаны особые условия для поступающих с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. При проведении вступительных испытаний в РГСУ имеется возможность создания специальных условий при проведении вступительных испытаний. Абитуриент может в заявлении указать необходимость:
- выбора формы вступительных испытаний (письменно или устно),
- использования технических средств,
- помощи ассистента,
- увеличения продолжительности вступительных экзаменов.
К работе в Приемной комиссии РГСУ привлекаются сотрудники, обладающие знаниями о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ОВЗ, специфике приема-передачи ими учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учетом разных нозологий. Стенды и информация приемной комиссии доступны для всех нозологических групп инвалидов.
3. Обеспечение образовательного процесса кадрами, в том числе категорий профессорско-преподавательского состава, соответствующей квалификации.
Информация о кадровом составе ППС:
С целью комплексного сопровождения образовательного процесса студентов с ОВЗ предполагается введение в штат Университета должностей тьютора, педагога-психолога, социального педагога (социального работника), специалиста по специальным техническим и программным средствам и других категорий работников, таких, как сурдопедагог, сурдопереводчик, тифлопедагог.
С целью получения знаний о психофизиологических особенностях студентов с ОВЗ, специфике приема-передачи учебной информации, применения специальных технических и программных средств обучения с учетом разных нозологий осуществляется обучение профессорско-преподавательского состава по программам дополнительного профессионального образования в рамках ежегодно организуемых курсов повышения квалификации.
4. Адаптированные для инвалидов образовательные программы с учетом различных нозологий.
Образовательный процесс для лиц с ОВЗ:
Основные профессиональные образовательные программы РГСУ адаптированы для обучающихся инвалидов различных нозологических групп.
Модели адаптации основных профессиональных образовательных программ
Образовательный процесс для обучающихся с ОВЗ может быть реализован в следующих формах:
– в общих учебных группах (совместно с другими обучающимися) без применения специализированных методов обучения;
– в общих учебных группах (совместно с другими обучающимися) с применением специализированных методов обучения;
– по индивидуальному плану;
– с применением дистанционных образовательных технологий.
В случае обучения по индивидуальному учебному плану срок обучения может быть увеличен по личным заявлениям обучающихся с ОВЗ:
∙ для обучающихся по программам бакалавриата, программам специалитета, программам подготовки кадров высшей квалификации на один год по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения;
∙ для обучающихся по программам магистратуры на шесть месяцев по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения;
∙ для обучающихся по программам среднего профессионального образования на десять месяцев по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения.
5. Виды и формы сопровождения обучения.
Сопровождение обучения:
Комплексное сопровождение образовательного процесса и здоровьесбережение обучающихся с ОВЗ осуществляется в соответствии с рекомендациями службы медико-социальной экспертизы или психолого-медицинской комиссии. Сопровождение привязано к структуре образовательного процесса и определяется его целями, построением, содержанием и методами. В составе комплексного сопровождения образовательного процесса обучающихся с ОВЗ выделяется организационно-педагогическое, психолого-педагогическое, медицинско-оздоровительное и социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ, установление особого порядка освоения обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ дисциплины «Физическая культура» и создание в филиале толерантной социокультурной среды.
Организационно-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ направлено на контроль освоения образовательной программы в соответствии с графиком учебного процесса и типовым или индивидуальным учебным планом и включает в себя, при необходимости, контроль за посещаемостью занятий; помощь в организации самостоятельной работы; организацию индивидуальных консультаций; контроль по результатам текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации; коррекцию взаимодействия преподавателей и обучающихся с ОВЗ; консультирование по психофизическим особенностям обучающихся с ОВЗ, проведение инструктажей и семинаров для преподавателей и сотрудников.
Для комплексного сопровождения образовательного процесса обучающихся с ОВЗ предусматривается привлечение кураторов, педагогов-психологов, социальных педагогов, социальных работников, специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения инвалидов из числа научно-педагогических работников филиала, обладающих необходимой квалификацией.
Научно-педагогические работники, работающие с обучающимися с ОВЗ, имеют право проявлять педагогическую инициативу, свободу выбора в использовании методик обучения и воспитания, определяемых содержанием обучения, материально-техническим обеспечением, особенностей восприятия учебной информации обучающимися с ОВЗ.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется для обучающихся, имеющих проблемы в обучении, общении, социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося инвалида и лица с ОВЗ, ее профессиональное становление с помощью психодиагностических процедур, психопрофилактики, коррекции личностных достижений.
Социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ включает меры комплексного сопровождения образовательного процесса, в том числе:
– Мероприятия, сопутствующих образовательному процессу и направленные на их социальную поддержку, включая решение бытовых проблем, проживания в общежитии, социальных выплат, выделения материальной помощи, стипендиального обеспечения.
– Создание в Университете толерантной социокультурной среды, необходимой для формирования гражданской, правовой и профессиональной позиции соучастия, готовности всех челнов коллектива к общению, сотрудничеству, способности толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия.
Разработка образовательного портала, обеспечивающего электронное обучение, применение дистанционных образовательных технологий (далее – портал) осуществляется с учетом возможности отвечать потребностям наибольшего числа обучающихся, в том числе обучающихся и абитуриентов с ОВЗ.
Подбор и разработка учебных материалов осуществляется с учетом возможностей предоставления контента в различных формах – визуально, аудиально. Разрабатываемый нетекстовый контент максимально преобразуется в альтернативные формы, удобные для различных категорий пользователей, без потери данных и структуры. Предусматривается возможность масштабирования текста, возможность применения экранной клавиатуры.
В образовательном процессе активно используются различные формы организации on-line и off-line занятий, в том числе, вебинары, виртуальные лекции, обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов, выполнение совместных работ с применением технологий проектной деятельности с возможностью включения всех участников образовательного процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля) вопросам.
Интерфейс Системы дистанционного обучения, а также учебные материалы должны отвечать потребностям наибольшего числа обучающихся Университета, в том числе с ОВЗ, то есть обладать универсальным дизайном.
Вся образовательная информация, представленная в Системе дистанционного обучения, поэтапно приводится к стандарту обеспечения доступности web-контента (WebContentAccessibility).
Учебные материалы обеспечивают доступность обучающимся с ОВЗ по различным нозологиям, а также различные комбинации множественных и сочетанных нарушений состояния здоровья. Подбор и разработка учебных материалов должны производиться с учетом того, чтобы предоставлять этот материал в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха предусматривалось получение информации визуально, с нарушениями зрения - аудиально.
Программно-технические средства, используемые при обучении с применением дистанционных образовательных технологий обеспечивают доступность обучающимся с ОВЗ по различным нозологиям.
Для обучающихся с нарушениями зрения должны применяться компьютерные тифлосредства, такие как программные средства масштабирования текста и изображений без потери качества, озвучивания информации, средства рельефно-точечного вывода компьютерной информации, в виде, доступном для считывания при помощи осязания: шеститочечные символы азбуки Брайля, рельефные копии изображения, выводимого на дисплей компьютера и тому подобное.
Для обучающихся с ОВЗ по слуху предусматривается применение сурдотехнических средств, таких как, системы беспроводной передачи звука, техники для усиления звука, видеотехника, мультимедийная техника и другие средства передачи информации в доступных формах для лиц с нарушениями слуха.
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательной функции предусматривается применение специальной компьютерной техники с соответствующим программным обеспечением, в том числе, специальные возможности операционных систем, таких, как экранная клавиатура, и альтернативные устройства ввода информации.
Основной формой обучения с применением дистанционных образовательных технологий является индивидуализация содержания, методов и темпов учебной деятельности обучающегося с ОВЗ, мониторинг его действий и операций при решении конкретных задач; коррекции деятельности обучающегося с ОВЗ и/или научно-педагогического работника.
Система дистанционного обучения также должна обеспечивать возможности коммуникаций обучающегося с ОВЗ не только с научно-педагогическим работником, но и с другими обучающимися Университета, сотрудничество в процессе образовательной деятельности.
Обязательным является включение обучающихся с ОВЗ в учебные мероприятия, способствующие сплочению учебной группы, направленные на совместную работу, обсуждение, принятие группового решения. К таким мероприятиям относится организация дискуссий, выполнение WiKi-проектов.
Предусматривается проведение онлайн-занятий с использованием вебинаров, которые могут быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участников дистанционного обучения, проведения семинаров и практических занятий, выступления с докладами и защиты выполненных работ, проведения тренингов, организации коллективной работы.
Филиал уделяет большое внимание организации воспитательной работы со студентами. Развитие процесса воспитания, наряду с обучением, является одним из приоритетных направлений в работе филиала. Поэтому в задачи филиала входит подготовка не только профессионала, но и богатой духовно-нравственной личности, патриота и гражданина своей страны, способного к самореализации, самовоспитанию, самообразованию, самообучению.
В соответствии с требованиями ФГОС в филиале РГСУ в г. Клину создана социокультурная среда, условия, необходимые для социализации и всестороннего развития личности, а также регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданско-патриотических, общекультурных качеств студентов.
Воспитательный процесс в филиале осуществляется на принципах, содержащихся в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказах Минюста России и РПА Минюста России, Концепции, Плану воспитательной работы, Положении об организации воспитательной работы в филиале.
Основной целью воспитательной работы является гармоничное развитие личности студента, формирование условий, способствующих развитию гражданских качеств и профессиональных компетенций выпускника, обладающего высоким уровнем социальной адаптации к изменяющимся общественным условиям, ответственности, правовой культуры, духовного и физического развития, способного к самосовершенствованию в различных сферах самореализации.
В соответствии со Стратегией государственной молодежной политики и др. в филиале определены приоритетные направления воспитательной работы:
- формирование здорового образа жизни и экологической культуры в учебно-воспитательном процессе;
- духовно-нравственное воспитание (формирование профессиональной направленности воспитательной деятельности (привитие чувства милосердия, сострадания, доброты, взаимопомощи, любви к ближнему));
- создание условия для развития самосознания студентов;
- формирование, этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;
- создание оптимальных условий для социальной и профессиональной адаптации обучающихся;
- воспитание гражданской ответственности, патриотизма, активной жизненной позиции, культуры межнационального толерантного общения;
- развитие познавательных и творческих способностей обучающихся;
- развитие студенческого самоуправления;
- развитие волонтерской деятельности.
Одним из важнейших направлений организации воспитательной работы со студентами является поддержка органов студенческого самоуправления. Студсовет филиала является школой лидерства, школой становления коллектива.
Основные цели и задачи педагогического коллектива филиала:
Цель: создание условий для всестороннего развития и самореализации личности студентов в процессе учебной, научной и досуговой деятельности, а также формирование профессионально значимых компетенций будущих специалистов.
Задачи и основные направления:
- профориентационная работа:
1) социализация и адаптация студентов к образовательной среде РГСУ;
2) первичная профессиональная адаптация студентов к будущей профессиональной деятельности;
3) профессиональная ориентация учеников 7-11 классов общеобразовательных школ г. Клина.
- учебно-организационная работа: организация учебного процесса согласно действующим нормативным актам;
- учебно-методическая работа: обеспечение комплексного подхода к процессу подготовки специалистов, способных работать в условиях рыночной экономики, на основе: реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования по направлениям и специальностям подготовки; дальнейшего развития интеграции теоретического обучения с производством: внедрение деятельностно-развивающей технологии профессионального обучения: обеспечения системного подхода к обучению: внедрение активных форм и методов обучения; повышения ответственности студентов за результаты учебного труда.
- учебно-воспитательная работа:
1)формирование здорового образа жизни и экологической культуры в учебно-воспитательном процессе;
2)формирование профессиональной направленности воспитательной деятельности (привитие чувства милосердия, сострадания, доброты, взаимопомощи, любви к ближнему);
3) создание условия для развития самосознания студентов;
4) формирование, этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;
3) создание оптимальных условий для социальной и профессиональной адаптации обучающихся;
4) воспитание гражданской ответственности, патриотизма, активной жизненной позиции, культуры межнационального толерантного общения;
5) развитие познавательных и творческих способностей обучающихся;
6) развитие студенческого самоуправления;
7) развитие волонтерской деятельности.
- практическое обучение: формирование практических и теоретических навыков и компетенций конкурентоспособного специалиста; привлечение учащихся к научно-исследовательской работе.
Филиал РГСУ в г. Клину располагает необходимой материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практических и научно-исследовательских работ обучающихся, предусмотренных образовательными программами.
Обучающиеся имеют доступ к компьютерным классам, специально оборудованным лабораториям и специализированным аудиториям, например, таким как: учебный зал судебный заседаний, криминалистическая лаборатория, психологическая лаборатория, электронный стрелковый тир. Научно-педагогическими работниками филиала разрабатываются наглядно-дидактические материалы: тематические демонстрационные стенды и комплексы, плакаты, постановочные модели, карточки, наглядные пособия и т.д., основная часть которых представляется в электронном виде и демонстрируется посредством информационно-телекоммуникационых сетей, аппаратно-программных и аудиовизуальных средств.
В филиале созданы и функционируют лаборатории:
- Криминалистическая лаборатория;
- Учебный зал судебных заседаний;
- Лаборатория психологии;
- Лаборатория информатики и информационно-коммуникационных технологий;
- Лаборатория «Учебная бухгалтерия».
Актовые залы филиала РГСУ в г. Клину:
|
Вид объекта |
Адрес местонахождения объекта |
|
Актовый зал |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20 |
|
Конференц-зал |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20 |
Лекционные занятия проводятся в аудиториях укомплектованных техническими средствами обучения, демонстрационным оборудованием: экранами, проекторами, компьютерами. Для всех обучающихся обеспечен индивидуальный неограниченный доступ к учебно-планирующей и учебно-методической документации: учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), программам практик, к ресурсам электронных библиотечных систем и другим материалам, обеспечивающим реализацию образовательных программ через электронные информационные ресурсы.
Мультимедийные и компьютерные аудитории
|
Вид объекта |
Адрес местонахождения объекта |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 17 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 21 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 24 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 31 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 32 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 33 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20, ауд. 110 |
|
Мультимедийная аудитория |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20, ауд. 205 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 21 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 24 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 31 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, Волоколамское ш., д. 20/1, ауд. 32 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20, ауд. 104 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20, ауд. 108 |
|
Компьютерная аудитория |
Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20, ауд. 205 |
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы. Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные издания, нормативно-правовые документы, сборники законодательных актов, отраслевые периодические издания по каждому направлению подготовки или специальности, справочно-библиографическую литературу, энциклопедии, справочники, словари, библиографические пособия и научную литературу. Доступ к печатным изданиям осуществляется в библиотеке и читальном зале, а также через электронные библиотечные системы к которым обеспечен индивидуальный неограниченный доступ каждого обучающегося. В филиале создана среда, способствующая обучению и воспитанию, развитию активного, профессионально-компетентного гражданина, осознающего общественную значимость и личную ответственность за результаты собственной профессиональной деятельности.
Социокультурная среда вуза направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями и представляет собой пространство, которое способно изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих определенные ценности, отношения, традиции, правила и нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности коллектива института. В вузе имеются объекты социальной и спортивной инфраструктуры: актовый зал, помещения для работы органов студенческого самоуправления, объекты спорта.
Целенаправленное развитие коммуникативных и социально-личностных компетенций позволило повысить самостоятельность и инициативность студентов, их заинтересованность в проявлении своих способностей.
Паспорт доступности для инвалидов (141601, Московская область, г. Клин, ул. Папивина, д. 1/20)
Паспорт доступности для инвалидов (141607, Московская область, г. Клин, Волоколамское шоссе, д. 20/1)
Паспорт доступности для инвалидов (141613, Московская обл., г.о. Клин, ул. 60 лет Комсомола д. 5а)
Общежитий нет
